全国唯一公文写作与评改实训视频课程.doc 5页

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该视频课程是公文写作培训、公文写作教学的得力帮手,是公文教学人员、公文写作人员、公文审核人员、公文分管领导的必备指南,也是领导对文秘人员表示关怀的上佳选择。值得公文教学人员、公文写作人员、公文审核人员、公文分管领导订购!值得各党政机关、企事业单位、社会团体组织征订和团购!北京世纪创新文教研究中心2016年11月8日《公文写作与评改实训视频课程》目录 第一讲 公文评改实践与理性认识初探一、专项实例评改(一)典型应用实例评改(二)综合病误实例评改(三)精练语句实例评改 (一)对某市一份撤销令的评改(二)对某省一份撤销令的评改(三)对国家级机关一份印发性通知的评改(一)对一评改文的评析和改稿的再评改(二)对一篇修改请示文稿的文章的评析 (一)国家级机关不规范公文产生原因是什么?(二)历史的延续性影响在哪些方面表现突出?(三)通过诸多公文病例分析可得到哪些启发?(四)公文语言做到准确简明应掌握哪些要诀?(五)公文评改实践是否适用于文稿撰写修改? 二、禁忌把握举要(一)总体把握重点把握结合(二)公文格式编排规则图表(三)公文格式注意事项指要(七)常用十六种公文的特征(八)正文结构病误矫正指要 第四讲 标题结构原理与应用要点讲析一、公文标题结构原理及其应用(一)公文标题结构原理的显著作用(二)公文标题结构原理的基本内涵(三)公文标题结构原理的具体应用(一)公文标题两种规范的结构式(二)公文标题两种不规范的结构式 六、公文标题如何解决不同助词“的”混用之弊病七、标题结构原理与应用之 课堂思考题八、标题结构原理与应用之课堂训练题 第五讲 语病矫正技法与专题评改训练一、句子结构分析和语病矫正技法(一)语感审读法(二)去枝寻干法(三)类比互换法(四)事理分析法(五)综合运用法 (一)对一份事故调查报告的评改(二)对一份事故结案批复的评改 (一)体现目的、依据、意图等语句切勿混杂交错(二)状语目的句和定语目的句切勿混淆错用(三)状语目的句和目的复句切勿杂糅表述(四)状语目的句和目的复句切勿语意重复(五)状语目的句的表述切勿与文种不符(六)状语目的句切勿缺少谓语中心语(七)两种目的句的句式切勿不协调(八)状语目的句中的介词结构后面切勿用句号(九)目的复句的后分句前面切勿用句号(十)目的复句的后分句切勿缺失必要的“以”类连词 (一)对基层单位一则周知性通告的评改(二)对市级机关一则联合性公告的评改(三)对省级机关一则政令性通告的评改()对的评改()对的评改 第六讲 评改原则方法与理论提炼升华一、公文评改原则和方法(一)评改理念把握“两个疑点”(二)评改对象把握“两个重点”(三)评改主旨把握“两个节点”(四)评改依据把握“两个视点”(五)评改方法把握“两个起点”(六)评改范围把握“两个焦点”(七)评改正文把握“两个难点”(八)评改病句把握“两个基点”(九)评改赘句把握“两个要点”附:公文评改“80字口诀” (一)公文再评改的地位作用(二)公文再评改的成因分析(三)公文再评改的问题指向(四)公文再评改的篇章结构(五)公文再评改的实施依据(六)公文再评改的形式特点(七)公文再评改的路径方法(八)公文再评改的保障措施 (一)对公文评改和再评改改稿的评析与思考(二)对一份通知的再评改和评改后的思考——兼对请示改稿进行再评改 第七讲 纠错解惑答疑与突出难题破解一、文种使用方面解惑答疑二、标题拟制方面解惑答疑三、公文格式方面解惑答疑四、语言文字方面解惑答疑五、标点符号方面解惑答疑六、文种使用方面难题破解(一)分析诸多著述的观点和做法机关公文写作视频课程,破解“函能否用于上行文和下行文,上下级机关可否直接用函行文”之难题(二)分析诸多著述的观点和做法,破解“请示应否包括呈转性请示,呈转性请示可否继续使用”之难题七、标题拟制方面难题破解(一)分析大多著述的观点和做法,破解“公文标题的文种可否省略,‘转发……的通知的通知的通知’可否一味改成‘转发……的通知’”之难题(二)新规范未明确公文标题中的标点符号如何使用,该如何破解“今后标点符号使用是否可以不受限制,什么情况下使用和什么情况下不宜使用”之难题 二、质疑规定的瑕疵三、识别著作的错讹 附:公文评改实训测试题

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