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第一篇:《如何创建高质量课堂》读后感《如何创建高质量课堂》读后感一、教师充分的课前备课,点拨好是高质量课堂的保证。读书笔记《如何创建高质量课堂读书笔记》(精选多篇)第二篇:高质量编写cc++读书笔记这样的代码容易阅读,并且方便于写注释。

文章导读

第一篇:《如何创建高质量课堂》读后感《如何创建高质量课堂》读后感一、教师充分的课前备课,点拨好是高质量课堂的保证。教师要想点拨的准确、规范必须在备课上很下功夫。就数学课来说,教师在讲授新课前备课。

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《如何创建高质量课堂读书笔记》(精选多篇)

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第一篇:《如何创建高质量课堂》读后感

《如何创建高质量课堂》读后感

一、教师充分的课前备课公文写作备课

点拨好是高质量课堂的保证。教师要想点拨的准确、规范必须在备课上很下功夫。就数学课来说,教师在讲授新课前备课要做到:第一备教材内容,对教材的知识点、重难点有一个大概的了解;第二备本节课相关的试题,特别是近几年的中考题,清楚中考考查的内容;第三结合试题及有关的辅导材料进行精细备课,对相关知识点进行补充、拓展和完善;第四结合学生预习情况备教学设计,这是备课中最重要的地方,在教学设计中,首先就是对问题排列顺序和难易程度进行设置,其次就是知识的前后联系,相关知识点的归纳分类及典型例题的分析引导,最后备重难点的突破及板书设计。只有经过精细备课之后,教师的点拨才能准确、规范,对于易错的知识点才能强调及时,才能让学生养成良好规范的解题习惯。才能对课堂的把握游刃有余、有的放矢。

二、学生充分的课前预习

预习是学生学习能力的奠基工程。(-)预习有助于高起点的教学。预习就是让学生事先学习,对要学内容先进行自主探究性学习,做好课前的充分预习,对基本知识和技能都理解了,把未解决的问题列出来,课堂上,教师针对学生疑难与自己的预设问题,组织学生开展自主、合作探究学习,师生合作实现教学目标。反之,没有学生高质量的预习,也很难有高质量、高效率的课堂。(二)预习能缩小学生差异。我们课堂教学中始终有一个很难解决的问题,就是“差生”。“差生”之所以成为“差生”原因很多,但一个重要因素就是学生没有做好课前充分预习,课上不能和其他同学同步学习,久而久之学习就跟不上了,就会成为“差生”。班内学生之间差异太大,就很难有

高效率、高质量的课堂。所以教师要在预习过程中关注和指导“差生”,“差生”转化了,全班的成绩差异缩小了,课堂高效率、高质量就有了。所以学生的预习很重要,落实必须充分、到位。

课堂是我们教学的主阵地,更是我们课改的主阵地。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、备课准备外,我们还要不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐的教学氛围,还要不断思考与实践。我们一定能打造出高效率、高质量教学课堂。

第二篇:高质量编写cc++读书笔记

质量属性:正确性、健壮性、可靠性、效率、易用性、可读性(可理解性)、可扩展性、可复用性、兼容性、可移植

头文件:ifndef/define/endif

头文件的作用:

*通过头文件来调用库功能。在很多场合,源代码不便(或不准)向用户公布,只要向用户提供头文件和二进制的库即可。用户只需要按照头文件中的接口声明来调用库功能,而不必关心接口怎么实现的。编译器会从库中提取相应的代码。

*头文件能加强类型安全检查。如果某个接口被实现或被使用时公文写作备课,其方式与头文件中的声明不一致,编译器就会指出错误,这一简单的规则能大大减轻程序员调试、改错的负担。

如果一个软件的头文件数目比较多(如超过十个),通常应将头文件和定义文件分别保存于不同的目录,以便于维护。

程序的板式:

程序的版式追求清晰、美观

在每个类声明之后、每个函数定义结束之后都要加空行。

一行代码只做一件事情,如只定义一个变量,或只写一条语句。这样的代码容易阅读,并且方便于写注释。

长表达式要在低优先级操作符处拆分成新行,操作符放在新行之首(以便突出操作符)。拆分出的新行要进行适当的缩进,使排版整齐,语句可读。

命名规则:

*标识符最好采用英文单词或其组合,便于记忆和阅读。切忌使用汉语拼音来命名。

*命名规则尽量与所采用的操作系统或开发工具的风格保持一致。

*程序中不要出现仅靠大小写区分的相似的标识符。

*变量的名字应当使用“名词”或者“形容词+名词”。

*全局函数的名字应当使用“动词”或者“动词+名词”(动宾词组)。类的成员函数应当只使用“动词”,被省略掉的名词就是对象本身。

类名和函数名用大写字母开头的单词组合而成。

变量和参数用小写字母开头的单词组合而成。

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